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  发表日期:2015年2月17日 出处:校教研室 作者:张鸿 编辑:chenshijun 有2108位读者读过此文 【字体:
[教学论文]思维导图在高三政治复习中的应用初探

思维导图在高三政治复习中的应用初探

思维导图是英国心理学家托尼·布赞(Tony Buzan )19世纪60年代发明的一个革命性的思维工具。该思维工具利用图文并茂的方式可以将不同层级以及具有相互隶属关系的主题之间的关系以比较简洁的方式表现出来,充分利用人的左右大脑的功能,帮助人们系统高效的理清思路、加强记忆,从而大大提高人们阅读、思考、记忆、创作的效率。高三政治复习,时间紧,任务重,在短短的一年时间里,如何大大提高高考复习效率,始终是高三师生无法回避的问题。本文仅就思维导图在高三政治复习中的应用,自己的看法。

一、利用思维导图帮助学生理解重点、难点知识

高中思想政治教材中有不少重点、难点知识,对学生来说理解起来难度较大,但如果利用思维导图来理解就显得比较轻松了。例如市场配置资源这一知识点就是如此。在讲解这一知识点时我特制作了这样一幅思维导图:

    在市场经济中,市场对资源的配置是通过供求、价格、竞争三种机制实现的。当某种商品供不应求时,买者之间就会产生竞争,买者的竞争就会使卖者认为有利可图,卖者趁机提高价格出售,买者就不得不接受较高的价格以满足自身的需要,这就使得卖者获利增加。卖者为了获得更多的利润,会投入更多的生产要素(人力、物力、财力)用于扩大再生产。这会使得这种商品的生产部门涌入大量的生产要素,从而使得该生产部门生产规模扩大,随之而来就是市场供给的增加。当供给增加到一定程度,会使这种商品的市场趋于饱和,进而出现供过于求的现象。当商品供给大于需求时,卖者之间就会产生竞争,卖者为了薄利多销或者回笼资金,往往会降价销售,这在一定程度上会使卖者的利润空间被大大压缩,利润的减少,使得部分生产者会压缩生产规模,减少生产要素的投入或者转产,从而使得大量的生产要素流出该生产部门,进入其他利润较好的生产部门。市场就像一只看不见的手,指挥着各种生产要素在各个生产部门的分配。

二、利用思维导图训练学生思维能力

高考十分注重对考生多角度思考能力的考查,高考题目对考生这一能力要求较高,这就要求教师在平常的教学中一定要注意加强对学生思维能力的培养。思维导图基于一个中心主题,在中心主题的基础上又会产生二级、三级、四级主题,这种模式对于训练和提高学生的发散思维能力具有极为重要的意义。例如“房地市场产的发展所产生的影响”,可以用如下的一幅思维导图来表示:

 

    房地产市场的发展,客观上会带动土地市场、劳动力市场、交通运输市场、房屋销售租赁市场、装修市场、建筑材料市场、资金市场等的发展,但也在一定程度上存在一些风险。在教学中,教师可以引导学生以“房地产市场发展的影响”这一中心主题出发,开展合作探究,使学生在教师的帮助下自主地建立一张围绕中心主题的思维导图,这无疑会对学生发散思维能力的训练和提高产生促进作用。

三、利用思维导图训练学生的因果推理能力

    近年来,在高考试题出现了一类因果传导题型,这种题型重在考查考生运用所学知识进行因果推理的能力。教师在高考复习备考过程中,应注意有意识地对考生进行针对性的训练,提高考生的应对能力。而训练采用高考题,以思维导图的方式进行最为有效。例如2013年广东高考文综第26题:在开放性经济中,因国际大宗商品价格上涨,扩张性财政政策可能带来通货膨胀的压力。其传导路径正确的是:

 A.①→②→③→④  B.③→①→④→②  C.③→④→①→②  D.④→③→①→②

该题考查财政政策、财政的作用。扩张性财政政策,表现为增加财政支出,尤其是增加经济建设支出,经济建设的支出的增加,会刺激投资,增加生产性需求。生产性需求的增加,会引起生产资料的需求增加,为满足生产资料的需求,一种途径就是进口。进口大量的原材料,必然会是的进口成本增加,进而使得生产成本增加,最终促使物价上涨,当物价上涨的一定程度,就可能产生通货膨胀。所以正确的传导路径用思维导图表示就是:

在教学中,教师也可以将这种题改成填空题,不断的改变填空的位置,反复训练学生的因果推理能力,在此不再赘述。

四、利用思维导图帮助学生自主构建知识结构体系

高考对考生知识掌握的系统性要求较高,考生只有建构起完整的知识结构体系,才能在此基础上增强知识迁移能力,从而为高考应考 打下坚实的知识和能力基础。建构知识体系一般来说有两种方式,即线性笔记和思维导图。线性笔记(如图所示)是大多数人采用的一种方式。通常人们在记笔记的过程中,重要的内容都是要用关键词来表达的,但在线性笔记中,关键词往往被其他不重要的词汇所掩盖,这不利于大脑对各关键词之间的关系作出联想。长时间关注充斥大脑的是一大推关键词不突出的枯燥的文字信息,往往会使人的大脑产生疲乏,因为没有了兴奋点,所以记忆效率会大打折扣,而且浪费之间。

思维导图往往是以关键词为中心,向周围发散性的产生一系列重要信息,对信息的表达采用图像、文字、符号、颜色等相结合的方式,充分调动了人的左右脑的功能,能够保持对人脑的不间断刺激,从而使人在兴奋的状态下,高效的完成学习工作任务。

   运用思维导图工具,引导学生按照框→课→单元→整本书的步骤自主绘制思维导图,有利于帮助学生系统地理解和掌握重点和知识体系,从而实现“把厚书读薄”的同时,也提高了学生发散思维能力和知识迁移能力。

新课程改革要求我们在教学中打造高效课堂,使学生在有限的时间内,最大限度地获得知识和提高技能,这意味着教师不仅要精心组织教学搞好课堂教学,而且更重要的是交给学生整合知识提高能力的正确方法,思维导图无疑是可供选择的科学方法之一。


 
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