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  发表日期:2015年2月17日 出处:校教研室 作者:沈扬 编辑:chenshijun 有1968位读者读过此文 【字体:
[教学论文]如何激发基础薄弱班级学生的语文学习兴趣

如何激发基础薄弱班级学生的语文学习兴趣

最近几年,我一直担任年级组基础薄弱班级(包括艺术和体育班)的语老师。不管他人如何理解,我把学校的工作安排当成是对我能力的一种磨砺和锻炼。作为一个做事认真的人,面对这样的班级,我并不愿在工作时得过且过混日子,所以在接到新的教学任务时,我就在思考应该如何激发学生语文学习的兴趣,来提高他们的语文学习能力。

记得我讲授毛泽东的《沁园春·长沙》时,对任教学生不熟悉,也谈不上对他们的语文学习能力有多少直观认识。因为没有对学生的主观不好印象,加上对这首词备课充分,所以我全力调动学生,让他们跟着我一起朗读,一起赏析。那堂课的学习效果很好,学生们的学习积极性也很高。只是学生们的这种好的学习状态并没有持续太久。随着时间的推移,许多学生就在课堂上表现出不学、厌学的状况。我也陷入了沉思:如何能让这种状况得到改变呢?

要想让学生愿意学习,必须激发学生对语文学科的学习兴趣。我的理解是尽量让语文课既能上得有语文味,又不那么死板枯燥。我的做法如下:

(1)精心设计导语。准备课程时,我会为每节课精心设计一个导入语,从一开始上课就把学生的注意力吸引到课堂上来。比如讲授朱自清的《荷塘月色》。因为课本所附作者照片与我的容貌很相似,而且我的祖籍也在江苏,所以就由课本的作者照片引入课文,学生听完也很有兴致来学习课文。

(2)适时补充背景典故。许多课文因为距现在时代比较久远,加上学生了解知识有限,很难读懂其内容。为了帮助学生学习,我会根据需要适时补充背景典故。比如讲《记念刘和珍君》时正值中日政治危机,我在授课时就请学生注意背景中有关日本对我国的侵略,激发了学生的爱国情怀和学习这篇鲁迅文章的热情。在学习《赤壁赋》时,我会补充苏轼的人生经历,帮助学生理解课文的议论中蕴含的豁达与乐观。

(3)注意鼓励培养学生信心。学生的基础薄弱,固然有他们贪玩厌学的原因,但长时间成绩排名靠后也让他们逐渐丧失信心。我的教学理念是:与其经常批评缺点导致其厌学情绪加深,倒不如用鼓励让基础薄弱的学生树立起信心!我只要求他们和自己的过去比,看到自己的进步和闪光点,以此激发他们持续长久的努力。比如,文言文教学时总结“之”的用法,其中有一个“主谓之间,取消句子独立性”。这个知识我都是在参加工作之后才慢慢理解,而现在很多学生在高一上学期已经掌握得不错了。更何况他们还是年级组中基础最薄弱的学生,这当然值得表扬。学生听到这样的肯定,学习也更有劲了。

(4)传授学习方法,“授人以渔”。学生的基础薄弱,除了贪玩等因素外,最关键的还是没有好的学习方法和学习习惯。作为高中起始年级的第一学期,培养学生良好的学习习惯更是非常重要。我非常强调读书拿笔的习惯,就在学习时告诉他们动笔写和勾画的作用和方法。一学年下来,凡是能坚持下来的学生,语文的理解能力都得到了提高。文言文是学生学习的难点,讲授时我注意教学生文言知识的判断方法,帮助他们找联系和规律。有了好的学习方法,学生对文言文的学习兴趣也比过去浓了,阅读能力渐渐提高。


 
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