设为主页 加入收藏 网站地图 网站导航

 

 

 

 

 

www.aksez.com 陕西省标准化高中 共产党员网 共产党员电视栏目 共产党员手机报  中华资源库  中国禁毒展览馆     

 

  当前位置: 网站首页 - 教学教研 - 课程整合
  发表日期:2009年12月6日 作者:张娟 编辑:chenshijun 有3450位读者读过此文 【字体:
[课程整合]信息技术走进语文课堂

在高科技迅猛发展人才类型深刻变革的时代,以多媒体计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术已经渗透到社会的各个领域,对当代社会产生了重大的影响. 多媒体计算机技术和网络通信技术的引入为教育教学 提供了丰富的教学资源,创造了丰富的教学环境,形象生动,从而能够充分调动学生个体的主动性。计算机辅助教学能够有效地把文字、图形、图像、动画、视频和声音等多种信息进行加工处理,并能同时呈现。这种立体式的表达效果,可以同时刺激学生的各种感官,从而使学生更直观、更全面地了解所学课程内容。语文是基础教育的基础学科,教学中用信息技术,逐步实现教学的网络化,有利于语文学科克服自身弊端,发挥最大、最优的效益,从而达到优化教学过程,提高教学效率的目的。

但在整合的过程中,须讲究实际效果,不能只顾形式上的热热闹闹。在语文课堂教学中无论什么时候,教学目的是教学首要任务,多媒体技术是为教学目的服务的。语文学习就是让学生通过阅读理解语言文字感受文章的思想情感,也就是说要让学生通过语言文字生动形象的描述激发自身的形象思维--想象,在大脑中呈现出相关的具体图景,语文不是因图像而形象,而是因语言而形象,所以,语文课堂上教师引导学生在阅读文本的基础上揣摩、体味、联想、想像,进而对文本信息进行概括、筛选、整理、迁移,这应该是语文学习的主要的方式,用多媒体展示图形图像不能代替阅读主体即学生对文本的涵咏玩索。特别是高中学生,已经具备了一定的知识水平,相应的思维能力,如果一味地以图像直觉取代语言形象,势必会淡化语言训练,弱化了学生对语言的感知能力,因而背离语文教学。

因此,并不是所有的语文课堂都需要多媒体教学。在多年的教学过程中,我总结出以下四种课型更适合使用多媒体教学。

一、诗歌和散文鉴赏课。

在高中课本里,有许多文质兼美的经典传世之作,如古代散文中的《兰亭集序》、《腾王阁序》、《赤壁赋》、唐诗、宋词、元曲、以及现代散文、诗歌如《荷塘月色》《雨巷》、《再别康桥》等等,对于这些古今中外的诗词文赋,要进行咀嚼鉴赏,高质量的诵读是最为直接、最为有效的办法,比任何枯燥的空洞的分析解说要好得多。这时给文本配上合适的声音和图像会令意境全出,在美的氛围中更能体味文本的内涵和美。这是一种惬意的诗化的教学境界,在这种境界之中,学生的文化品味和审美情趣就会日渐提高。如欣赏《雨巷》,我从网络上下载了视频朗读,濮存昕深情地朗诵和江南水乡悠长的小巷画面,使学生真正的、充分地体会到了诗歌所体现的哀婉、凄美、感伤的意境,产生了身临其境的感觉效果,受到了感染。

古诗词赋是中华传统文化的精华,但毕竟距离现在已经一千多年了,学生很难理解做到深刻理解诗词的意境。鉴赏的第一步就是知人论世,需要了解诗人的生平经历,写作的时代背景,作者的写作风格,这时就非常需要信息技术的帮助。传统的教学,需要教师用语言文字来解释,浪费时间浪费精力,且收效甚微。有了信息技术,学生可以从网络上搜集诗人的资料,加以整理,运用多媒体技术,将重点知识制作成课件展示,从而加宽加深学生对作家的认识、对作品的理解,而且便利学生搞研究性的学习,还可以逐渐培养学生学做学问的良好习惯和善于钻研的科学精神。

诗歌讲究意境,讲究绘画美,好的诗就是一幅画。带人走进诗情画意的世界。在鉴赏过程中,适当的图片,图像,视频等多种艺术手段将文字与具体的事物进行转换,将作家用文字来描绘的图景用多媒体直接地展现,从而激活学生的思维,加深学生对诗歌的理解。如在教学《赤壁赋》时,根据文本内容,分别展示了《夜游赤壁图》《赤壁 - 泛舟图》《明月图》《赤壁图》《不知东方之既白》图片引导学生进入文本境界。

     二.作文训练课

作文教学让许多教师感到苦恼,学生不喜欢作文,害怕作文。作文指导效果不明显,学生的作文水平很难提高。利用多媒体的视听功能,可以激发学生写作热情。在教学中,教师可以选用视听媒体创设情景,强化学生情感体验,激发学生的写作兴趣。有了兴趣,产生了写作欲望,才能用心作文,从而提高作文教学效果。如让学生给自己喜欢的老师写一封信,可安排让学生听《长大后我就成了你》的乐曲,看剪辑的影视资料《山村教师》《烛光里的妈妈》《一个也不能少》等,真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官,学生的写作欲望完全被激发起来。

多媒体教学让作文指导更直观,更有效。仅仅凭教师的三寸不烂之舌要将有关写作的理论、写作技巧传授给学生,是困难的。仅仅凭学生的听觉,要将抽象的语言讲解转化为思维和实际写作,也是困难的。结果就是教师讲得口干舌燥,学生听得似是而非。多媒体可以给学生提供大量的范文,供他们借鉴学习。更有效的是运用范例讲解有关写作理论、写作技巧,直观形象,学生容易理解运用。

信息技术又为写作教学提供更丰富的素材。人常说 巧妇难为无米之炊胸中有货,笔下才能生辉。写作前,教师可以在互联网中寻找与作文主题相关的资料,印发给学生。这样学生的知识面扩大了,眼界也开阔了,素材积累多了,有利于学生的写作,更有利于在构思、立意方面的创新。

实物投影的运用,能展示学生的作品,及时发现校正存在的问题。作文讲评不再成为空谈。

三、文言文教学

和古典诗词一样,文言文也因为年代的久远,同样需要了解作者生平,写作背景,以及相关的历史事件,帮助学生疏通文意,了解故事,理解文章所表现的情感和思想。如讲《鸿门宴》,需了解秦末起义大事记。讲《报任安书》需知道司马迁的遭遇。传统教学靠教师口头讲,费时费力。使用多媒体教学,就简单多了,而且更全面。

文言中有一些特殊用法,特殊现象,如词语的通假、古今异义、词类活用、一词多义,句式的倒装,虚词的用法等,在课文中大量出现,是教学的重点,也是教学的难点。使用多媒体教学,可以将这些内容分类归纳展示,还可以用大量的练习,加强学生对知识的巩固。

四、复习课

复习课中使用信息技术,其优势是显而易见的。一是可以提供丰富的资料,二是扩大了课堂的容量,三是节约教学时间,四是提高教学效果。这一切正是高中语文教学的特点和要求,特别适用于高考总复习。

信息技术走进语文课堂,给语文教学注入了活力,让教师学生更爱语文。


 
相关专题:

相关信息:
 没有相关信息

相关评论:
 没有相关评论
 
  发表、查看更多关于该信息的评论 将本信息发给好友 打印本页
 

Copyright 2009-2013  陕ICP备12012388号  E-mail:aksez2008@163.com

地址:安康市汉滨区江北周家台 邮编:725000 电话:0915-2231420 传真:0915-2224959